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【校长讲校】实验小学段军杰:在传承中创新 在创新中发展

作者: 来源:宣传科 点击:5790 发布时间:2015/10/10 8:15:17

实验小学秉承“构建欢乐和谐教育,为学生终身发展负责”的办学理念,凸显“文化立校、队伍强校、德育兴校、特色亮校”的发展战略,坚持“健康·习惯·学业”三线并进,逐步形成了“以教科研为龙头,以阳光体育和学生社团活动为亮点”的多元发展特色。

一、以学校章程建设为核心,建设现代学校制度,促进教育法治建设

我校作为学校章程建设试点校,本着“在传承中创新,在创新中发展”的精神,组织处室人员、教职工代表认真研究了学校原有的规章制度,肯定积极因素,修改纰漏,制定完成了《实验小学章程》。一方面,我们不断反思已经进行了的和正在进行的工作:如反复研究特色学校建设的系统材料《希望的摇篮》一书,就其中的文化建设、德育工作、队伍建设、课程建设等章节再学习再审定,重新制定了学校五年规划;另一方面,我们依据《实验小学章程》不断地修订和完善新的规章制度,如新制定的《实验小学教师评价方案》、《实验小学学生养成教育评价方案》等,在具体实践中,大大激发了教师工作的积极性,凸显了评价方案的导向性。

二、以第二课堂活动为依托,创新载体,促进学生全面发展

创建“规范+特色”的品牌学校,建设“达标+特艺”的教师队伍,培养“合格+特长”的学生群体,开展社团化、课程化的第二课堂活动是我校凸显特色亮点的总体目标。目前我校十大社团共有105个兴趣班,分校级、年级、班级三个层次覆盖全体学生,为学生特长发展奠定基础。

实践中,一是编印了涵盖10大类项目的26本校本教材,确保每个兴趣班周内一小时的活动时间,期末进行第二课堂教师标兵和优秀特长生的评选和表彰。二是创新第二课堂活动的内容和形式。我们增加了每天下午40分钟的“一班一品一生一特色”阳光时刻体育社团活动,组建了轮滑、抖空竹、腰鼓、竹竿舞、丝带操等20余个特色运动项目,强化趣味性和教育性的同时,为我校努力成为以“学术素养、专业精神、行动能力、服务意识”见长的豫西特色学校注入了新鲜的血液和活力。

另外,“教师军乐队”、“教师合唱团”、“青年教师演讲团”、“老教师帮扶队”等教师社团也竞相PK,殊荣赫赫;“红领巾广播站”、“爱心服务队”、“迎检解说团”、“小记者团”、“文明礼仪督查队”等社会实践类社团的打造也日臻成熟。特别是在校外青少年活动中心的社团活动彰显了实验小学缜密的活动组织能力和活动的实效性。

三、以习惯养成为目标,以点带面,狠抓落实,为学生美好人生奠基

(一)以养成教育生活化为德育抓手,为习惯形成品质奠定基础。

养成教育生活化是我校对养成教育提出的目标和要求。生活化,就是从生活、学习的具体行为抓起,发挥全员参与、全过程、全方位、多渠道的德育工作网络作用,坚持不懈,促进学生良好品质的逐渐形成。


我们从学生一天的生活、学习等习惯的关键点入手,编定了《实小学生一日常规养成手册》,从学生在家庭(包括起床、用餐、午休、学习、实践活动等)、在学校(包括升旗、上课、课间、集会等)、在社会(包括上学、放学、乘车、接人待物等)三个大方面,建立了学生一天、一周、一月、一学期等行为习惯方面的目标体系,对学生行为习惯提出明确规范要求。同时编定《一日常规对照表》、《好习惯养成评价手册》;成立由班主任任组长,其他科任教师任组员的班级养成教育实施小组,定期召开班级养成教育专题会议,针对班级养成教育方面存在的问题,共同商讨解决方案并实施;通过教师评议、家长评议、学生互评、个人自评等多层次、全方位的评价措施,为每一个学生正确认识自己、完善自己提供有力保障。评价中,注重发挥学生的自觉性和自主性,把他人评价与自我评价结合起来,纪律约束与自我要求结合起来。另外,老师、家长坚持每天对学生的在校、在家的行为习惯进行适时评价,每周末、月末进行总评,并将结果记入学生成长记录袋。通过长期坚持不懈,促使使养成教育的外部要求逐渐变成学生的内在需要,使他律变为自律,被动变为主动。

同时,我们还运用各种激励手段去激励孩子自信、自立、自强:

1、开展“比星争优”活动,实现人人出彩。

为了使孩子的点滴进步能够得到及时发现和鼓励,每位教师随身携带“美德星”,发现校园中的美言美行,及时发放,给予鼓励;班级开设“比星争优”榜,每周进行一次“美德星”评比活动,学校每月进行一次“最美的我”评选活动,对本月在行为习惯方面表现突出的美德少年、星级学生进行隆重表彰,给孩子提供人人出彩的机会,弘扬真善美,传递正能量。

2、创建“九好”班级,彰显班队风采。

进一步细化完善班级量化考核方案,开展“九好”(学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好、诚实守信好)班级评比活动,政教处、教务处、总务处共同参与量化评比,促进学生良好行为习惯的形成。

3、设立“出彩实小点赞台”,传递校园正能量。

通过点赞台,及时将校内涌现出的好人好事展现出来,营造人人争先进、赶先进的良好氛围。在此项活动的激励下,师生积极留意身边的“美”,为别人“点赞”,让今天出彩!同时,争做好事的积极性更高了,都憋足了劲争上“点赞台”。目前,“点赞台”已成为师生比行动、赛精神的主阵地。

4、安装“笑脸墙”,营造激励育人氛围。

在班级所在教学楼楼梯口安装笑脸墙。政教处每周根据班级量化和学生行为习惯综合表现科学评价,统一为年级前三名班级张贴笑脸进行表彰和鼓励。每月进行汇总,为年级总分前三名班级张贴大拇指,并授予“月文明班级”荣誉称号,提升班级凝聚力。

(二)创新评价激励体系,分层确定量化标准,促进学生良好品质的形成。


我们将学生行为习惯的养成情况,作为对教师教育教学成绩考核的重要依据。比如教师的教育教学成绩总分为200分,我们根据各年级学生年龄特点,分层次分阶段确定不同的比例进行量化:一、二年级学生习惯养成占120分,学习成绩占80分;三、四年级学生习惯养成占100分,学习成绩占100分;五、六年级学生习惯养成占80分,学习成绩占120分。具体操作中,每学期初由政教处牵头,各年级主任(学科主任)负责组织实施,年级教师共同参与,坚持“以点带面”的原则,有针对性的确立本学期本年级(学科)养成教育具体目标,并细化实施方案。评价体系激励教师更加关注对学生行为习惯的培养,促进了学生良好行为习惯的形成。

(三)坚持活动育人,不断促进养成教育主题课程的建设

我们注重弘扬中华民族传统文化的精髓,挖掘其中的德育内涵,坚持开展大型常规活动,夯实养成教育基础。

比如由我校发起的“爱我灵宝,从我做起,争做文明小公民”志愿者活动,我校数年如一日坚持至今。培养了实小学生热爱家乡,积极向上的精神风貌。再如在每年三月份的德育教育月活动中,我们通过固定开展学雷锋主题教育活动,让雷锋精神在实小薪火相传,接力不断,增强师生服务意识和责任感。还有连续举办十一年的庆六一特色学校成果展,是实小“活动育人”理念的最好诠释,充分彰显了实小学生“文明、自信、活泼、向上”的精神风貌。还有连续举办10届的金秋体育节、连续13届的科技创新大赛等等都为学生良好习惯的养成发挥了重要作用。。

养成教育主题课程的建设主要是坚持“每周一主题”的主题班会活动,从言行仪表、文明礼仪、勤俭节约、尊老爱幼等各个方面促进学生良好习惯养成。同时开展“养成教育”儿歌诵读比赛活动,让习惯深入人心,并且内化为自觉行动。如:开展“相约好书,牵手美文”书香校园创建活动,激发学生的读书热情,培养良好的阅读习惯。开展“小手拉大手,文明向前走”系列活动,号召全校学生和家长共同签订《家庭文明公约》,让孩子、家长互相监督,共同提高等。

总之,“在传承中创新,在创新中发展”是实小人一直孜孜追求的目标。面对飞速发展的教育形式变化,我们更加感到教育工作任重道远。我们必将以创办人民满意的教育为目标,不断开拓创新,奋勇前行。